白菜网送彩金

 找回密码
 立即注册

QQ登录

只需一步,快开始



14 卖火柴的小女孩教学实录及点评

2015-12-23 21:30| 发布者: lin2572127418| 查阅: 3885| 评论: 0

摘要: 牛庆喜 地方: 青海省 - 海北 - 学校:海北州祁连山小学 共同1课时 14 卖火柴的小女孩  小学语文 人口让2001征收标版 1教学目标 文化目标:了解课文内容,感受卖火柴小女孩命运的悲惨。能力目标:培养学生独立阅 ...
牛庆喜  

地方: 青海省 - 海北 -

学校:海北州祁连山小学

共同1课时

14 卖火柴的小女孩  小学语文       人口让2001征收标版

1教学目标

文化目标:了解课文内容,感受卖火柴小女孩命运的悲惨。

能力目标:培养学生独立阅读的能力和朗读能力;

情目标:振奋学生对出售火柴的小女孩悲惨命运的同情;

2重要难点

教学重点:从小女孩一次次擦着火柴所见到的类幻象中体会其命运的悲惨;

教学难点:感悟含义深刻语句的思考感情;

3教学过程 3.1 首先学时     教学活动 移动1【导入】同、引出“倒霉”

学:(配乐朗读)妈妈叫自己少块蛋糕, 自己悄悄地留下了一个 你别问,立即是为什么?

异常:(学指一名学生朗读)——

父亲吃自己穿上棉衣,自己自然非把它弄破你别问,立即是为什么? 哥给自己同盒歌片, 自己选出了最美的同页你别问,立即是为什么? 晚上,自己把它在床头边,被梦儿赶忙飞起我的被窝你别问,立即是为什么? 自己若把蛋糕送给她吃,把棉衣给它去挡风雪在共同唱那最美丽的歌你想知道它是谁为? 请问问安徒生爷爷——它就是卖火柴的那位小姐姐

学:立即是那时九年的刘芊芊读了《卖火柴的小女孩》描绘下的诗今天,我们就走进是女孩(板书:女孩学生读一读)增长“些微”字再读,带给你怎样的感觉?

异常:自己感到小女孩身材瘦小

异常:自己感到是小女孩个头矮小

学:那么卖火柴的(板书:些微至此补充完整课题)小女孩,被你怎样的印象呢?开辟书浏览全文,谈一谈(学生静场,进行整体看,以后汇报)

学:自己听到了“异常”、“贫困”、“美丽”、“异常”这些语词真好阅读同一篇文章,见面带给你不同的感想这节课咱们就带着你们刚才说的那些感受再回去课文的字中去,探望课文是怎么写出刚才你们所出口到的这些感受的或者会丰富而的认识,提升你的见解,甚至改变你的见解

移动2【授课】第二、解读“倒霉”

(同)冷

学:现在即被我们走进课文的率先本段,来,放声音读读(异常齐读首先然段)

学:再读读第一句话(重要品味第一句)

学:如果我们在“冷”的前加上一个字,才能够体现就不一般的镇呢?

学:现在我们回过头来还看,立即句一句也没送彩金白菜网写小女孩,消除可以为?

异常:不成,立即是环境描写,异常重要通过细读,我们感到故事发生的环境如此恶劣,预示着故事的悲惨,小女孩的不幸(掌声)

(第二)恐惧

学:凡是什么,即使这样慢慢地读啊,细地尝看,小女孩就这样向我们走来那即细读这段后几句话的描写,谁词语触动了你,即使把你读出的消息或感受等分享给我们(学生默读,以后发言)

学:即使在这样寒冷环境里,小女孩心中充满恐惧,没送彩金白菜网办法(展示第二本 段)——

异常:“小女孩只好赤着脚走路,同双小脚冻得红一块青一块的她的原有围裙里打转儿着多火柴,手里还拿着一把当时一整天,谁为没送彩金白菜网买了其一根火柴,谁为没送彩金白菜网给了其一个钱”

学:(引读)立即一整天,谁为——(学生接读:没送彩金白菜网买了其一根火柴),谁为——(学生接读:没送彩金白菜网给了其一个钱)

学:想象这里的谁,城市是怎样人?(寂静一会儿,不被学生答)作为高年级同学,我们必定浮想联翩那么、我们把你们想象的这些“谁”消除,探望句子表达效果有送彩金白菜网什么不同(课件出示去掉“谁”的句子)

他非常:自己认为用上一丁点儿只“谁”,自己面前即露出了那些形形色色的、整的人数,曹从来没送彩金白菜网注意这个小女孩,可见,课文的句子体现是凡父母们的冷漠

学:哼一个冷漠无情!回过头来还联系第一本段的寒冷,立即只是自然环境的寒冷吗?

异常:自己认为这不但是自然环境的寒冷了,还有送彩金白菜网社会环境的冷漠可以说小女孩从头冷到下,从他冷到外,从人冷到中心!(掌声)

学:这时,自然环境的寒冷,增长社会环境的冷漠恐惧,所以一个成语来概括,立即对小女孩来说那可真是——异常:(齐说)雪上加霜!

学:(屏幕出示教师的批注)你看,刚才我们在读的时候,可以抓住一个要的句子,一再琢磨、比,还可以联系上下文感受,不为同像你们这样获得了丰富的看体验吗?

(其三)饥饿

学:阅读的时候,抓住一个乐章,一句话,把你看的消息或感受写在文的旁边,不就是我们经常说的批注吗?批注就这样简单——下就要你呢试着从3、4当然段中任选一段哪个词哪句话触动你,即使把你读到的消息、感受,和其他批注在旁边

(学生充分自学第三、四自然段,连批注之后分享)

学:其实,对比阅读批注也是同种方法通过对比,我们发现小女孩该注意的兼顾不了,并非记住自然来到的除夕她却忘不了一个没有理会,一个忘不了,立即显然的差别更突出了女作家的匠心之处

异常:所以这段中的第一句话说“异常的小女孩!”

学:注意就句,立即是谁站出来说话了?

异常:自己认为是作者在说,凡是安徒生在说是作者实在按捺不住内心的感情,即使写下了立即句话我发现这里用到的是“!”,立即为证明作者内心的这种情感很明显

学:按说,作家应该躲在故事的后冷静客观地讲述也许作家或翻译者无法抑制自己的感情,情不自禁写上了立即句话瞧,立即就相当于批注!其实刚才你们批注的,变的感想,已经超越了这个“异常”立即怎是一个“异常”决定的吗!

(四)孤寂

学:即使这样慢慢地读啊,细地尝

学:你们很会注意整个段的联系和把握如果说读到自然环境的寒冷,社会环境的冷漠,我们还读到了家庭环境的冷淡可以说,全部世界对小女孩来说,凡是冷的拘留,(屏幕出示小女孩配字画像)广大黑夜,小女孩只好一个人口形影相对地坐在高大的墙角边,想象小女孩什么心情,啊及时幅画像题词吧

异常:如果题词的话,即使是刚刚和学说的心灰意冷

异常:自己认为它们的神情是凄惶

异常:自己认为最精确的是它此刻有送彩金白菜网家不能回的那份孤独,无助(学生板书“孤寂”)

异常:读到这里,看小女孩蜷缩在墙角的榜样,自己思念流泪,它怎么这么不幸啊

(五)痛

学:无助的小女孩!它实际上太孤独,太难过了,它要放这些从没送彩金白菜网卖出的火柴她一共点燃了几乎次?

异常:5浅(学引导说起)首先次相了温的火炉;第二次相了喷香的炕鹅;先后三次相了漂亮的圣诞培训;先后四和程序五次相了奶奶

学:(屏幕出示文中体现女孩可怜的部分语句,学配乐梳理,增强对前所学内容的完整感受)虽然,但是每一次,火柴都灭了要了解这可是令人们高兴无比的除夕啊,但是小女孩呢——

学:虽然,火柴还是没有了仍火柴一起熄灭的还有送彩金白菜网——

异常:小女孩的生命

学:“它非常了 在去年的除夕冻死了 ”(展示这句话,句子的空白处为下一致步于学生加标点)

学:如果请你呢小女孩的非常加上你心中的圈,你晤面怎么加?

异常:可以长两只感叹号,小女孩没有送彩金白菜网得到关爱,在除夕里很了,没送彩金白菜网人关心同情,自己非常愤恨,自己认为可以长感叹号(该生朗读出语气,些微)

异常:自己认为中间可以长逗号和句号逗号表示没有送彩金白菜网说完,后的句号表示小女孩的非常跟别人没有送彩金白菜网关系,即使这样好了,句号就是故事沉痛的结果,表现人们的冷漠无情

学:你和课文的同,生命的刹车,这样脆弱,小的句号也不怕是生命的结束更是在表明一个残酷的实际,惊醒那些冷漠的人们(指朗读)

异常:立即句话让自己认为很沉闷、痛,我会给它助长逗号和省略号,小女孩会到哪里去了吗?生命就这样死去了吗?有送彩金白菜网一种忧愁的感觉没有送彩金白菜网诉说了,被自己留极回味的余地(掌声)

异常:自己为是,读了这个故事,我的心中有送彩金白菜网一种忧伤、有送彩金白菜网一种回味、有送彩金白菜网一种思维、有送彩金白菜网一种难过没有送彩金白菜网停止,所以,自己为因此了省略号,自己读给你们听——“它非常了,在去年的除夕冻死了……”

异常:自己认为中间的还可以用破折号,自己认为这样更突出了小女孩是在除夕去世的,再突出了大年夜,刚巧说明了小女孩的凄惨(该生朗读,些微)

学:你和叶君健爷爷用的同,他为因此的破折号呢

异常:自己为认为中加破折号更突出小女孩的凄惨因为悲惨的死和本是充满欢乐的除夕形成鲜明的对待

学:总的来说,批注的时候,不但是一个乐章,一句话,甚至一个小的圈,城市被我们带丰富的了解,立即就创办了课本因你们的开创,被我们感受到,一个美丽的天使死去,嘴角还挂着微笑原来,一虎势单生命定格于狂欢的圣诞夜,定格于绝望的喊叫,定格于令人心碎的死的微笑!

移动3【授课】其三、解读“福”

(同)满足(第二次憧憬)

异常:“桌上铺着雪白的台布,摆着精致的行情和碗,肚子里充满了苹果和梅子的炕鹅正冒着香气更好的是,立即只鹅从盘子里过下来,坐上插在刀和,荡地在地板上活动在,直接往这穷苦的小女孩走来”自己仿佛看到了这样的镜头瞧,烤鹅正从盘子里过下来,最有送彩金白菜网意思了

学:凡是什么,烤鹅明明是不会动的,但是它却从盘子里过下来,荡走来,多具有送彩金白菜网童话趣味!它使带给小女孩什么呢?(直接问才朗读的学生)

(第二)暖(首先次憧憬)

异常:“多温暖多么明亮的火花啊,简直像一支小小的蜡烛这是共同奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个很火炉前面,异常火炉装在闪光的铜材脚和铜把手,火烧得旺旺的,暖的,多舒服啊!”小女孩看到了火炉,它一定感到非常温暖

学:谢谢你被我们分享了小女孩这一阵子的温暖让我们再来读读吧!(板书:暖)

(其三)稳定(先后三次憧憬)

异常:“立即棵圣诞培训,比它去年圣诞节通过富商家的玻璃门看到的还要大,还要美翠绿的树枝上点在几乎本支明晃晃的蜡烛,多幅美丽的五彩画片,和挂在商店橱窗里的一个样,在向它眨眼睛小女孩向画片伸出手去”立即颗圣诞树太大了,太美了

学:谢谢你被我们看了这样好、这样美的圣诞树那是怎么个非常,岂个美啊?所以而的读让我们感受到

(四)爱(先后四次憧憬)

学:小女孩不仅要取得这些物质上的满足,它还要追求更大的精神的满足所以,它第四次、先后五次生火柴就看了奶奶(展示句子,异常读)

)异常:“它在墙上又擦着了同根火柴这同回,火柴把周围都照亮了奶奶出现在亮光里,凡是那么亲和,那么慈爱”立即同次小女孩看到了慈爱的奶奶

(板书:爱心

(五)欢乐(先后五次憧憬)

学:即使这样,它的希望终于实现了

异常:“奶奶从来没送彩金白菜网像现在这样高大,这样美丽奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里她们俩在光明和高兴中飞走了,越飞越高,不料到那没有送彩金白菜网寒冷,没送彩金白菜网饥饿,啊没送彩金白菜网痛苦的地方去了”(有送彩金白菜网感情朗读)

学:小女孩飞到那没有送彩金白菜网寒冷,没送彩金白菜网饥饿,没送彩金白菜网痛苦的地方去了,他们俩是在光明和高兴中飞走了(板书:欢乐)

移动4【授课】四、提升“福”

      它就是是我们人间的天使!幸亏这样,它和奶奶一起飞到那没有送彩金白菜网寒冷,没送彩金白菜网饥饿,没送彩金白菜网痛苦的地方去了小女孩飞到的是什么地方为?

      学:凡是什么,故事不再凄惨,而是相同种凄美在内心于是,我们发现,对现实的世界,我们可以去创造一个我们心中向往的美好世界就正是童话故事的固定魅力,安徒生的广博也在这里童话读完了,春节的钟声敲响了,天使飞走了剩下我们,该怎么办?(学生沉默,以后发表感言)

       学:你们的感言,不就是是你这批注的内心情感吗让自己感受到,不论从哪个角度的看,重要的是回到了我们团结的心灵我们不是把梦想寄托于上帝,而是在小姑娘所取得的这份“福”受到,你们已经学到对苦难的胆子和能力,连引起我们对生命的爱与警觉,相信你们越来越高尚起来,尤其走向高贵幸福着幸福当然好,但是,自己相信,即使在遇到磨难,我们最后批注的同段话一定是——

      异常:即使生活遇到不幸,啊能够在阴冷中播种温暖;在饥饿中取得满足,在恐惧中创造稳定,在孤独中谋求慈爱,在痛苦中追求快乐只要你有送彩金白菜网一粒隐忍之心,连不放弃对巴的渴望,你就能够取得幸福!

移动5【移动】板书设计

卖火柴的小女孩

                 冷 暖

                 饥饿 幸亏 满足

                恐惧 忍 求知若渴 稳定

                孤寂 福 爱

                痛 欢乐

移动6【移动】反思

<<卖火柴的小女孩>>教学反思

海北州祁连山小学 牛庆喜

      《卖火柴的小女孩》立即首课文是“世界童话之王”安徒生的佳作之一。它摆的是一个卖火柴的小女孩在除夕冻死街头的故事。作者通过这个童话故事,发挥了他对贫困人民悲惨遭遇的深厚同情。课文的重要是讲话这小女孩在同时冷又饿的情况下,为暖和暖和快要冻僵的身体,拂着了同根根火柴,连从火柴的光中看了种幻象。如果这些幻象又恰恰与它饥寒交迫的实际生活形成了明显的对待。为能够被这些在幸福中生长的孩子们领悟到作者这种基于现实合理想象的发表方法,自己实施了这样的教学方案:

        强调精读细说。“读”凡是语文课的基础。如果使学生深入体会课文表达的思考感情,必须重视有送彩金白菜网感情地读课文,通过朗读,感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。“卖火柴”立即部分,先为学生自读由悟,再结合实际语句、段落相互交流感受,重要认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。“拂火柴”立即部分,被学生自读,如果学生领悟作者的想象描写了基于现实,异常合理。并且抓住课后习题来“说”。课后习题的计划意图在于关注阅读理解的个性化,重视学生个人的异常感受和经验。自己被学生创设条件,被每个学生都有送彩金白菜网读、说的时机。可以让学生先在小组内或者自由选择合作伙伴,和谐选择读、说的内容、花样。全班交流时,啊如尽量体现学生的独立选择,独自体验。

      读议结合。自己被学生精读小女孩第一次擦着火柴这同本段,刺探作者在当时同段中的写法以及小女孩的思想变化后,针对“立即是共同奇异的火光!”立即同要句子来讨论,首先提出了:“为什么说‘立即是共同奇异的火光’?”下一场又提出了:“作者为什么不写小女孩就在温暖的火炉边度过那美好的晚上,如果如果那么残酷地写出火柴灭了,火炉不见了?”孩子们通过交流,不但懂得了:由于小女孩在火柴光里看了美好的幻象,所以才说马上火光是惊奇的;还了解了作者这样对比写是为突出小女孩的悲惨遭遇;并且懂得尊重现在的幸福生活。随即我再被学生以此方法上小女孩其他四次擦着火柴的段落,这样开可以接受事半功倍的效用。

14 卖火柴的小女孩 

课时设计 课堂实录

14 卖火柴的小女孩 

1首先学时     教学活动 移动1【导入】同、引出“倒霉”

学:(配乐朗读)妈妈叫自己少块蛋糕, 自己悄悄地留下了一个 你别问,立即是为什么?

异常:(学指一名学生朗读)——

父亲吃自己穿上棉衣,自己自然非把它弄破你别问,立即是为什么? 哥给自己同盒歌片, 自己选出了最美的同页你别问,立即是为什么? 晚上,自己把它在床头边,被梦儿赶忙飞起我的被窝你别问,立即是为什么? 自己若把蛋糕送给她吃,把棉衣给它去挡风雪在共同唱那最美丽的歌你想知道它是谁为? 请问问安徒生爷爷——它就是卖火柴的那位小姐姐

学:立即是那时九年的刘芊芊读了《卖火柴的小女孩》描绘下的诗今天,我们就走进是女孩(板书:女孩学生读一读)增长“些微”字再读,带给你怎样的感觉?

异常:自己感到小女孩身材瘦小

异常:自己感到是小女孩个头矮小

学:那么卖火柴的(板书:些微至此补充完整课题)小女孩,被你怎样的印象呢?开辟书浏览全文,谈一谈(学生静场,进行整体看,以后汇报)

学:自己听到了“异常”、“贫困”、“美丽”、“异常”这些语词真好阅读同一篇文章,见面带给你不同的感想这节课咱们就带着你们刚才说的那些感受再回去课文的字中去,探望课文是怎么写出刚才你们所出口到的这些感受的或者会丰富而的认识,提升你的见解,甚至改变你的见解

移动2【授课】第二、解读“倒霉”

(同)冷

学:现在即被我们走进课文的率先本段,来,放声音读读(异常齐读首先然段)

学:再读读第一句话(重要品味第一句)

学:如果我们在“冷”的前加上一个字,才能够体现就不一般的镇呢?

学:现在我们回过头来还看,立即句一句也没送彩金白菜网写小女孩,消除可以为?

异常:不成,立即是环境描写,异常重要通过细读,我们感到故事发生的环境如此恶劣,预示着故事的悲惨,小女孩的不幸(掌声)

(第二)恐惧

学:凡是什么,即使这样慢慢地读啊,细地尝看,小女孩就这样向我们走来那即细读这段后几句话的描写,谁词语触动了你,即使把你读出的消息或感受等分享给我们(学生默读,以后发言)

学:即使在这样寒冷环境里,小女孩心中充满恐惧,没送彩金白菜网办法(展示第二本 段)——

异常:“小女孩只好赤着脚走路,同双小脚冻得红一块青一块的她的原有围裙里打转儿着多火柴,手里还拿着一把当时一整天,谁为没送彩金白菜网买了其一根火柴,谁为没送彩金白菜网给了其一个钱”

学:(引读)立即一整天,谁为——(学生接读:没送彩金白菜网买了其一根火柴),谁为——(学生接读:没送彩金白菜网给了其一个钱)

学:想象这里的谁,城市是怎样人?(寂静一会儿,不被学生答)作为高年级同学,我们必定浮想联翩那么、我们把你们想象的这些“谁”消除,探望句子表达效果有送彩金白菜网什么不同(课件出示去掉“谁”的句子)

他非常:自己认为用上一丁点儿只“谁”,自己面前即露出了那些形形色色的、整的人数,曹从来没送彩金白菜网注意这个小女孩,可见,课文的句子体现是凡父母们的冷漠

学:哼一个冷漠无情!回过头来还联系第一本段的寒冷,立即只是自然环境的寒冷吗?

异常:自己认为这不但是自然环境的寒冷了,还有送彩金白菜网社会环境的冷漠可以说小女孩从头冷到下,从他冷到外,从人冷到中心!(掌声)

学:这时,自然环境的寒冷,增长社会环境的冷漠恐惧,所以一个成语来概括,立即对小女孩来说那可真是——异常:(齐说)雪上加霜!

学:(屏幕出示教师的批注)你看,刚才我们在读的时候,可以抓住一个要的句子,一再琢磨、比,还可以联系上下文感受,不为同像你们这样获得了丰富的看体验吗?

(其三)饥饿

学:阅读的时候,抓住一个乐章,一句话,把你看的消息或感受写在文的旁边,不就是我们经常说的批注吗?批注就这样简单——下就要你呢试着从3、4当然段中任选一段哪个词哪句话触动你,即使把你读到的消息、感受,和其他批注在旁边

(学生充分自学第三、四自然段,连批注之后分享)

学:其实,对比阅读批注也是同种方法通过对比,我们发现小女孩该注意的兼顾不了,并非记住自然来到的除夕她却忘不了一个没有理会,一个忘不了,立即显然的差别更突出了女作家的匠心之处

异常:所以这段中的第一句话说“异常的小女孩!”

学:注意就句,立即是谁站出来说话了?

异常:自己认为是作者在说,凡是安徒生在说是作者实在按捺不住内心的感情,即使写下了立即句话我发现这里用到的是“!”,立即为证明作者内心的这种情感很明显

学:按说,作家应该躲在故事的后冷静客观地讲述也许作家或翻译者无法抑制自己的感情,情不自禁写上了立即句话瞧,立即就相当于批注!其实刚才你们批注的,变的感想,已经超越了这个“异常”立即怎是一个“异常”决定的吗!

(四)孤寂

学:即使这样慢慢地读啊,细地尝

学:你们很会注意整个段的联系和把握如果说读到自然环境的寒冷,社会环境的冷漠,我们还读到了家庭环境的冷淡可以说,全部世界对小女孩来说,凡是冷的拘留,(屏幕出示小女孩配字画像)广大黑夜,小女孩只好一个人口形影相对地坐在高大的墙角边,想象小女孩什么心情,啊及时幅画像题词吧

异常:如果题词的话,即使是刚刚和学说的心灰意冷

异常:自己认为它们的神情是凄惶

异常:自己认为最精确的是它此刻有送彩金白菜网家不能回的那份孤独,无助(学生板书“孤寂”)

异常:读到这里,看小女孩蜷缩在墙角的榜样,自己思念流泪,它怎么这么不幸啊

(五)痛

学:无助的小女孩!它实际上太孤独,太难过了,它要放这些从没送彩金白菜网卖出的火柴她一共点燃了几乎次?

异常:5浅(学引导说起)首先次相了温的火炉;第二次相了喷香的炕鹅;先后三次相了漂亮的圣诞培训;先后四和程序五次相了奶奶

学:(屏幕出示文中体现女孩可怜的部分语句,学配乐梳理,增强对前所学内容的完整感受)虽然,但是每一次,火柴都灭了要了解这可是令人们高兴无比的除夕啊,但是小女孩呢——

学:虽然,火柴还是没有了仍火柴一起熄灭的还有送彩金白菜网——

异常:小女孩的生命

学:“它非常了 在去年的除夕冻死了 ”(展示这句话,句子的空白处为下一致步于学生加标点)

学:如果请你呢小女孩的非常加上你心中的圈,你晤面怎么加?

异常:可以长两只感叹号,小女孩没有送彩金白菜网得到关爱,在除夕里很了,没送彩金白菜网人关心同情,自己非常愤恨,自己认为可以长感叹号(该生朗读出语气,些微)

异常:自己认为中间可以长逗号和句号逗号表示没有送彩金白菜网说完,后的句号表示小女孩的非常跟别人没有送彩金白菜网关系,即使这样好了,句号就是故事沉痛的结果,表现人们的冷漠无情

学:你和课文的同,生命的刹车,这样脆弱,小的句号也不怕是生命的结束更是在表明一个残酷的实际,惊醒那些冷漠的人们(指朗读)

异常:立即句话让自己认为很沉闷、痛,我会给它助长逗号和省略号,小女孩会到哪里去了吗?生命就这样死去了吗?有送彩金白菜网一种忧愁的感觉没有送彩金白菜网诉说了,被自己留极回味的余地(掌声)

异常:自己为是,读了这个故事,我的心中有送彩金白菜网一种忧伤、有送彩金白菜网一种回味、有送彩金白菜网一种思维、有送彩金白菜网一种难过没有送彩金白菜网停止,所以,自己为因此了省略号,自己读给你们听——“它非常了,在去年的除夕冻死了……”

异常:自己认为中间的还可以用破折号,自己认为这样更突出了小女孩是在除夕去世的,再突出了大年夜,刚巧说明了小女孩的凄惨(该生朗读,些微)

学:你和叶君健爷爷用的同,他为因此的破折号呢

异常:自己为认为中加破折号更突出小女孩的凄惨因为悲惨的死和本是充满欢乐的除夕形成鲜明的对待

学:总的来说,批注的时候,不但是一个乐章,一句话,甚至一个小的圈,城市被我们带丰富的了解,立即就创办了课本因你们的开创,被我们感受到,一个美丽的天使死去,嘴角还挂着微笑原来,一虎势单生命定格于狂欢的圣诞夜,定格于绝望的喊叫,定格于令人心碎的死的微笑!

移动3【授课】其三、解读“福”

(同)满足(第二次憧憬)

异常:“桌上铺着雪白的台布,摆着精致的行情和碗,肚子里充满了苹果和梅子的炕鹅正冒着香气更好的是,立即只鹅从盘子里过下来,坐上插在刀和,荡地在地板上活动在,直接往这穷苦的小女孩走来”自己仿佛看到了这样的镜头瞧,烤鹅正从盘子里过下来,最有送彩金白菜网意思了

学:凡是什么,烤鹅明明是不会动的,但是它却从盘子里过下来,荡走来,多具有送彩金白菜网童话趣味!它使带给小女孩什么呢?(直接问才朗读的学生)

(第二)暖(首先次憧憬)

异常:“多温暖多么明亮的火花啊,简直像一支小小的蜡烛这是共同奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个很火炉前面,异常火炉装在闪光的铜材脚和铜把手,火烧得旺旺的,暖的,多舒服啊!”小女孩看到了火炉,它一定感到非常温暖

学:谢谢你被我们分享了小女孩这一阵子的温暖让我们再来读读吧!(板书:暖)

(其三)稳定(先后三次憧憬)

异常:“立即棵圣诞培训,比它去年圣诞节通过富商家的玻璃门看到的还要大,还要美翠绿的树枝上点在几乎本支明晃晃的蜡烛,多幅美丽的五彩画片,和挂在商店橱窗里的一个样,在向它眨眼睛小女孩向画片伸出手去”立即颗圣诞树太大了,太美了

学:谢谢你被我们看了这样好、这样美的圣诞树那是怎么个非常,岂个美啊?所以而的读让我们感受到

(四)爱(先后四次憧憬)

学:小女孩不仅要取得这些物质上的满足,它还要追求更大的精神的满足所以,它第四次、先后五次生火柴就看了奶奶(展示句子,异常读)

)异常:“它在墙上又擦着了同根火柴这同回,火柴把周围都照亮了奶奶出现在亮光里,凡是那么亲和,那么慈爱”立即同次小女孩看到了慈爱的奶奶

(板书:爱心

(五)欢乐(先后五次憧憬)

学:即使这样,它的希望终于实现了

异常:“奶奶从来没送彩金白菜网像现在这样高大,这样美丽奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里她们俩在光明和高兴中飞走了,越飞越高,不料到那没有送彩金白菜网寒冷,没送彩金白菜网饥饿,啊没送彩金白菜网痛苦的地方去了”(有送彩金白菜网感情朗读)

学:小女孩飞到那没有送彩金白菜网寒冷,没送彩金白菜网饥饿,没送彩金白菜网痛苦的地方去了,他们俩是在光明和高兴中飞走了(板书:欢乐)

移动4【授课】四、提升“福”

      它就是是我们人间的天使!幸亏这样,它和奶奶一起飞到那没有送彩金白菜网寒冷,没送彩金白菜网饥饿,没送彩金白菜网痛苦的地方去了小女孩飞到的是什么地方为?

      学:凡是什么,故事不再凄惨,而是相同种凄美在内心于是,我们发现,对现实的世界,我们可以去创造一个我们心中向往的美好世界就正是童话故事的固定魅力,安徒生的广博也在这里童话读完了,春节的钟声敲响了,天使飞走了剩下我们,该怎么办?(学生沉默,以后发表感言)

       学:你们的感言,不就是是你这批注的内心情感吗让自己感受到,不论从哪个角度的看,重要的是回到了我们团结的心灵我们不是把梦想寄托于上帝,而是在小姑娘所取得的这份“福”受到,你们已经学到对苦难的胆子和能力,连引起我们对生命的爱与警觉,相信你们越来越高尚起来,尤其走向高贵幸福着幸福当然好,但是,自己相信,即使在遇到磨难,我们最后批注的同段话一定是——

      异常:即使生活遇到不幸,啊能够在阴冷中播种温暖;在饥饿中取得满足,在恐惧中创造稳定,在孤独中谋求慈爱,在痛苦中追求快乐只要你有送彩金白菜网一粒隐忍之心,连不放弃对巴的渴望,你就能够取得幸福!

移动5【移动】板书设计

卖火柴的小女孩

                 冷 暖

                 饥饿 幸亏 满足

                恐惧 忍 求知若渴 稳定

                孤寂 福 爱

                痛 欢乐

移动6【移动】反思

<<卖火柴的小女孩>>教学反思

海北州祁连山小学 牛庆喜

      《卖火柴的小女孩》立即首课文是“世界童话之王”安徒生的佳作之一。它摆的是一个卖火柴的小女孩在除夕冻死街头的故事。作者通过这个童话故事,发挥了他对贫困人民悲惨遭遇的深厚同情。课文的重要是讲话这小女孩在同时冷又饿的情况下,为暖和暖和快要冻僵的身体,拂着了同根根火柴,连从火柴的光中看了种幻象。如果这些幻象又恰恰与它饥寒交迫的实际生活形成了明显的对待。为能够被这些在幸福中生长的孩子们领悟到作者这种基于现实合理想象的发表方法,自己实施了这样的教学方案:

        强调精读细说。“读”凡是语文课的基础。如果使学生深入体会课文表达的思考感情,必须重视有送彩金白菜网感情地读课文,通过朗读,感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。“卖火柴”立即部分,先为学生自读由悟,再结合实际语句、段落相互交流感受,重要认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。“拂火柴”立即部分,被学生自读,如果学生领悟作者的想象描写了基于现实,异常合理。并且抓住课后习题来“说”。课后习题的计划意图在于关注阅读理解的个性化,重视学生个人的异常感受和经验。自己被学生创设条件,被每个学生都有送彩金白菜网读、说的时机。可以让学生先在小组内或者自由选择合作伙伴,和谐选择读、说的内容、花样。全班交流时,啊如尽量体现学生的独立选择,独自体验。

      读议结合。自己被学生精读小女孩第一次擦着火柴这同本段,刺探作者在当时同段中的写法以及小女孩的思想变化后,针对“立即是共同奇异的火光!”立即同要句子来讨论,首先提出了:“为什么说‘立即是共同奇异的火光’?”下一场又提出了:“作者为什么不写小女孩就在温暖的火炉边度过那美好的晚上,如果如果那么残酷地写出火柴灭了,火炉不见了?”孩子们通过交流,不但懂得了:由于小女孩在火柴光里看了美好的幻象,所以才说马上火光是惊奇的;还了解了作者这样对比写是为突出小女孩的悲惨遭遇;并且懂得尊重现在的幸福生活。随即我再被学生以此方法上小女孩其他四次擦着火柴的段落,这样开可以接受事半功倍的效用。


嘘嘘

神马

火喷

雷死

暧昧

有关阅读

    


    社区白菜网送彩金首页| 家庭白菜网送彩金首页| 站点地图| 群组白菜网送彩金首页|Archiver|  

    返回顶部